Otistik bolalar vizual fikrlovchi va o'quvchi bo'lishi mumkin. Nogironlikning bu jihati ularga muloqot qilish, o'zlarini va his -tuyg'ularini ifoda etish uchun ishlatilishi mumkin. Vizual aloqa asosan rasmlar, chizmalar, ranglar orqali amalga oshiriladi. Shu sababli, rasmlar va ranglar kabi vizual signallar yordamida bola uchun ta'lim tizimini yaratish, ularga so'z va tushunchalarni tanlashda yordam berish va asosiy ko'nikmalarni rivojlantirish mumkin. Oxir -oqibat, maqsad bolani muloqot qobiliyatini rivojlantirishga undash bo'lishi kerak.
Qadamlar
4 -usul 1: Bolaga vizual ta'lim tizimini yaratish
Qadam 1. Bir vaqtning o'zida bitta rang bilan ishlang
Ba'zi autizmli bolalar uchun ranglar haqida bilish qiyin bo'lishi mumkin, chunki ular bilan aloqa o'rnatish qiyin. Agar bola shunga o'xshash rangdagi ko'plab narsalar bilan o'ralgan bo'lsa, bu ular uchun juda chalkash bo'lishi mumkin.
Bir vaqtning o'zida bitta rang va uning soyalaridan boshlang. Och yashil, to'q yashil va oddiy yashil o'rtasidagi farqni ko'rsatish uchun bolaning oldida uchta rasm saqlang. Shunday qilib, ular bir xil rangdagi turli xil soyalar borligini bilib olishlari mumkin bo'ladi
2 -qadam. Bolaga haddan tashqari ko'p tanlov berib, uni bosib ketmaslikka harakat qiling
Ko'p tanlov autizmli bolani nima tanlashni osonlikcha chalkashtirib yuborishi mumkin.
- Ranglar nuqtai nazaridan, agar bolaga ranglarning keng tanlovidan rang tanlash so'ralsa, chalkashib ketishi juda oson. Bolaning tanlovini cheklashga harakat qiling, shunda ular qanday rang tanlash kerakligiga ishonch hosil qiladilar.
- Masalan, agar siz qizil rangni tanlashini xohlasangiz, stolga boshqa rangni (masalan, ko'k) qo'ying va keyin qaysi rang qizil ekanligini so'rang. Bu ularni juda o'xshash ranglar bilan chalkashtirib yuborishdan saqlaydi.
3 -qadam. To'g'ri o'qitish tezligini topish uchun bola bilan ishlash
Ko'p ota -onalar va o'qituvchilar o'quv jarayonini juda sekin qabul qilishda xato qilishadi. Ular bir vaqtning o'zida ularga bitta rangni o'rgatib, vaqti -vaqti bilan bu haqda so'rashni davom ettirishlari mumkin.
- Ammo, agar bolaga uzoq vaqt davomida bitta narsa berilsa, u zerikib ketishi va "bu rang nima?" Degan savolga qanday to'g'ri javob berishini bilsa ham, unga javob berishni to'xtatishi mumkin.” hisoblanadi.
- O'rtacha o'rganish tezligini saqlashga harakat qiling, bolani bir xil savolni qayta -qayta so'rab, g'azablantirmang. Bir hafta davomida rangni tanlang va uni kuniga ikki martadan ko'p bo'lmagan holda tan olishlarini so'rang. Bolani maqtov va mukofotlar bilan mustahkamlash orqali to'g'ri javoblarni rag'batlantiring.
- Shunday qilib, bolaning mavzuga bo'lgan qiziqishi o'zgarmaydi va ular har hafta yangi narsa paydo bo'lishini bilib oladilar.
4 -qadam. Bolani tarbiyalash bilan shug'ullanadigan har bir kishi bola o'rgangan vizual ko'rsatmalarni bilishiga ishonch hosil qiling
Bola bilan har xil vazifalarda - ota -ona, aka -uka, maslahatchi, terapevt yoki o'qituvchi bo'lsin - hamma bir xil ta'lim usullari va tartiblaridan foydalanishi kerak.
- Bu bolaning turli xil o'qitish usullari bilan chalkashib ketishining oldini oladi. Bu juda muhim, chunki chalkashlik autizmli bolaning bezovtalanishiga va asabiylashishiga olib kelishi mumkin.
- Maktab sharoitida bajariladigan protseduralar uy sharoitida qo'llanilishi kerak va aksincha.
Qadam 5. Bilingki, ba'zi bolalarda ma'lum ranglarga kuchli reaktsiya bo'lishi mumkin
Ba'zi autizmli bolalar ranglarga nisbatan kuchli afzalliklarga ega bo'lishi mumkin. Yoqtirish yoki yoqtirmaslik kabi kuchli his -tuyg'ular ularning bilim olishiga to'sqinlik qilishi mumkin.
- Masalan, ba'zida rasmda ma'lum bir rangning mavjudligi - bu qanchalik nozik bo'lmasin - bolaning ongini xira qilib, rasmni umuman tushunishiga to'sqinlik qilishi mumkin.[havola kerak]
- Shuning uchun, siz bolaga juda ko'p rang berishdan oldin, uning shaxsiy xohish -istaklarini tushunishga yordam beradi. Bolaning xohish-irodasini aniqlamaguningizcha, ranglarni ikki yoki ko'p rangli qilish o'rniga, oddiy, bitta va oddiy bo'lishi kerak. Ba'zi hollarda qora va oq rasmlardan foydalanish eng xavfsiz variant hisoblanadi.
4 -usul 2: Bolaga vizual signallarni so'zlar va tushunchalar bilan bog'lashga yordam berish
1 -qadam. Bola bilan so'z birikmasi ustida ishlash
Otistik bolalar uchun so'zlarni o'qish va eslab qolish ular eshitgan narsalarni eslab qolishidan ko'ra qiyinroq bo'lishi mumkin.[havola kerak] Rasmlar autizmli bolalarga yozilgan so'zni, shuningdek eshitgan so'zini eslab qolishga yordam beradi.
- Masalan, siz "quyosh" so'zini fleshkartaga yozib, ularga bir vaqtning o'zida yorqin sariq quyosh tasvirini ko'rsatishingiz mumkin. Bu ularga rasm va karta o'rtasida aloqa o'rnatishga imkon beradi. Flashcards - bu so'zlarni qog'ozga yozishdan ko'ra yaxshiroq bo'lgan rasmlarning yana bir shakli.
- Flash -kartalardan otistik bolalarga fe'llarni o'rgatish uchun ham foydalanish mumkin. Masalan, siz "kulish" fe'lini fleshkartaga yozib qo'yishingiz mumkin, so'ngra ular buni sizning harakatlaringiz orqali eslab qolishlari uchun bajarishingiz mumkin.
- Turli xil harakatlarni so'zlar kartochkalarini ko'rsatish va keyin boladan ularni bajarishni so'rash orqali o'rgatish mumkin. Shunday qilib, so'zlar va harakatlar bir vaqtning o'zida o'rgatiladi.
2 -qadam. Bolaga nima haqiqiy va nima yo'qligini tushunishga yordam bering
Ba'zida bolada haqiqiy ob'ektni tanib olish muammosi bo'lishi mumkin, garchi uni ilgari rasm yoki tasvirda tanigan bo'lsa ham. Buning sababi, haqiqiy ob'ektning rangi yoki o'lchami rasmdagidan farq qilishi mumkin. Autizmli odamlar mayda -chuyda tafsilotlarni, hatto nörotipik odam sezmagan narsalarni ham diqqat bilan kuzatadilar.
- Bolaning rasmdagi narsalarni haqiqiy hamkasblari bilan bog'lay olishi muhim. Masalan, agar siz bolaga vaza rasmini ko'rsatsangiz, stolga xuddi shunday ko'rinadigan vaza qo'ying, u haqiqiy hayotda qanday ko'rinishini ko'rsatadi.
- Keyinchalik, siz vaza bilan birga stolga turli xil buyumlarni qo'yib, vazani tanlashini so'rash orqali faoliyatni kengaytirishingiz mumkin. Qachonki ular haqiqiy vazaning timsolini aniq tasavvurga ega bo'lishsa, ularga har xil turdagi vazalarni tanib olish osonroq bo'ladi.
3 -qadam. Yangi kontseptsiyani o'rganishga yordam berish uchun bolaning alohida qiziqishlaridan foydalaning
Ko'pincha, autizmli bola o'zi yoqtirgan mavzuga e'tibor qaratadi va undan voz kechishda qiynalishi mumkin. Bu, albatta, sizning ta'limingizni to'xtatish kerak degani emas. Maxsus manfaatlardan foydalanib, atrofingizdagi boshqa mavzularni shakllantiring.
Masalan, agar bola poezdning rasmini aniqlagan bo'lsa, unga faqat shu rasmga asoslangan matematikani o'rgating. Siz ulardan poezdning har bir rasmidagi bo'linmalar sonini hisoblashni yoki poezdning ma'lum bir rasmining vokzalga etib boradigan vaqtini hisoblashni so'rashingiz mumkin
Qadam 4. Ranglar assotsiatsiyasi yordamida matematikaning asosiy tushunchalarini o'rgatishni boshlang
Ranglar yordamida siz bolalarni tanlangan narsalarni saralashga va bir xil rangdagi narsalarni bir joyda tartibga solishga o'rgatishingiz mumkin. Bu o'rganishni o'yinga aylantiradi, bu autistik bolalarni o'qitishda juda samarali.
- Stol ustida turli xil rangdagi ko'p narsalarni tarqating, so'ngra boladan bir xil ranglarni birlashtirishni va har bir rang to'plamini xonaning alohida burchagiga joylashtirishni so'rang.
- Narsalarni saralash va ajratish ko'p matematik ko'nikmalarni o'rgatadi, shu bilan birga bolaga kundalik hayotda yordam beradi, bunda tizimli va yaxshi uyushgan bo'lish-ijobiy narsa.
4 -usul 3: Bolaga asosiy ko'nikmalarga ega bo'lish uchun vizual signallardan foydalanish
Qadam 1. Bolaga o'z fikrlarining vizual tasvirini ishlatib, siz bilan muloqot qilishiga yordam bering
Otistik bola har doim ham bezovtalik, tashvish yoki umidsizlikni qanday ifoda etishni tushunmaydi. Natijada, ular bezovtalanishlarini qo'zg'alish yoki qiyin va ba'zida zo'ravon xatti -harakatlar bilan ifodalashlari mumkin. Vizual tizimlardan foydalanish orqali bolaga bezovtalikni yoki uning tanaffusga bo'lgan ehtiyojini etkazishni o'rgatish mumkin.
- Bolaga vazifa bajarilganligini tushuntirishga yordam beradigan belgilar yarating. Bu "bosh barmog'i" yoki "belgi" kabi belgi bo'lishi mumkin.
- Bolaga o'sha kuni nima qilganini ifoda etishga yordam beradigan belgilar yarating. Ba'zi autizmli bolalarga o'tmishdagi voqealar haqida gapirish qiyin bo'lishi mumkin, shuning uchun tasviriy yoki vizual tasvir yordam berishi mumkin.
- Buning uchun ba'zi shablonlardan foydalanish mumkin. Shablonlar kitob o'qish, tashqarida o'ynash, ovqatlanish, futbol, suzish kabi ba'zi vazifalar va mashg'ulotlarning rasmlarini o'z ichiga olishi mumkin.
2 -qadam. Bolani vizual belgilar yordamida yordam so'rashga o'rgating
Rasmlar yordamida bolaga yordam so'rashni o'rgatish mumkin. Bolaning yordamga muhtojligini ko'rsatadigan ba'zi kartalarni bola ushlab turishi va o'qituvchiga yordamga muhtojligini ko'rish uchun ko'tarishi mumkin.
Vaqt o'tishi bilan ularga bu amaliyotdan voz kechishni va qo'llarini ko'tarishni o'rgatish mumkin
Qadam 3. Bolaga vizual belgilar yordamida jadval tuzing
Rasmlar va ranglar, shuningdek, bolaga qaysi kuni maktabda, qaysi kunlarda o'qimasligini tushunishga yordam beradigan tasviriy yoki vizual taqvimlar tuzish va yaqinlashib kelayotgan voqealar yoki har qanday tadbirlarni belgilash uchun ishlatilishi mumkin.
- Taqvim asosan ramziy tasvirlardan foydalangan holda ishlab chiqilishi kerak. Bolaning maktabi bo'lgan kunlarda, maktabning kichik rasmini/rasmini/rasmini taqvimga qo'yish mumkin edi; bolaning maktabi bo'lmagan kunlarda, uyning rasmidan foydalanish mumkin; agar bolada futbol kabi mashg'ulot bo'lsa, unda kichkina futbol to'pining rasmini chizish mumkin.
- Rangli kodlashdan ham foydalanish mumkin. Maktab bo'lgan kunlarda, taqvimdagi o'sha kunlar ko'k rangga bo'yalgan bo'lishi mumkin; maktab bo'lmaganida, u sariq rangga bo'yalgan bo'lishi mumkin. Keyin boshqa ranglarni boshqa harakatlarni ifodalash uchun ishlatish mumkin.
Qadam 4. Vizual belgilar yordamida yaxshi xulq -atvorni mustahkamlang va o'rgating
Rasmlar va ranglar qiyin xatti -harakatlarni nazorat qilish va autistik bolalarning salbiy xatti -harakatlarini tuzatish bo'yicha ajoyib ishni bajarishi mumkin.
- Qizil aylananing aylanadan o'tuvchi chizig'i tasviri "yo'q" ni bildiradi. Bu belgi yordamida bolaga biror narsaga - uning xatti -harakati yoki ma'lum bir joyda harakatlanishiga yo'l qo'yilmasligini bildirish mumkin. Agar bolani sinfdan chiqishiga to'sqinlik qilish kerak bo'lsa, bu belgini eshikka qo'yish mumkin.
- Agar ba'zi xatti -harakatlarning oldini olish kerak bo'lsa, har birining yonida universal "yo'q" belgisi bilan qabul qilinishi mumkin bo'lmagan xatti -harakatlar ko'rsatilgan jadval yoki plakatdan foydalanish mumkin. Bu ularga qog'ozni yirtish yoki boshqalarni urish kabi xatti -harakatlarga yo'l qo'yilmasligini tushunishga yordam beradi.
5 -qadam. Bolaga uy sharoitida oila a'zolari bilan muloqot qilishda yordam berish uchun vizual signallardan foydalaning
Ko'rgazmali vositalar yordamida autistik bolani oila a'zolari bilan iloji boricha normal ishlashga o'rgatish mumkin edi. Masalan, bola oiladagi boshqa a'zolar bilan hamkorlik qilish uchun rasmlar, chizmalar kabi ko'rgazmali qurollardan foydalanishi mumkin, shuning uchun kundalik muloqot murakkablashib ketadi. Bolaga oddiy, ammo muhim vazifalarni o'rgatish mumkin edi. Masalan, bola stol qo'yishni o'rganishi mumkin:
- Qoshiq, vilkalar, pichoq, tarelka, chashka va piyola saqlanadigan joyni o'sha buyumning rasmini tokchaga/tortmasiga/shkafiga yopishtirib qo'yish orqali ko'rsatish mumkin.
- Bu joylarni aniqroq rang berish orqali ta'kidlash mumkin - piyola uchun to'q sariq, stakan uchun sariq, joy belgisi uchun yashil. Keyin bolaga kerakli narsalarni tanlash tavsiya etiladi.
6 -qadam. Bolaga o'z narsalarini tartibga solishga yordam beradigan vizual belgilar yarating
Autizmli bolalar uyushma bilan kurashishi mumkin. Agar siz ularga o'yinchoqlarini ma'lum bir joyga qo'yish yoki kitoblarini kitob javoniga joylashtirish kerakligini aytsangiz, ular ergasha olmasligi mumkin. Og'zaki ko'rsatmalarni ko'pligi ularning fikrini chalkashtirib yuborishi mumkin.[havola kerak] Buni yengish uchun:
- Belgilangan axlat qutilari/tokchalar/javonlar/tortmalar/savatlar berilishi mumkin. Ob'ektning rasmi va elementning nomi aniq tasvirlanishi mumkin
- Ularni yanada aniqroq qilish uchun ranglarni kodlashni kuzatish mumkin edi. Elementning o'ziga xos rangdagi tasviri bo'lgan kartani yopishtirish yoki osib qo'yish mumkin.
- Bolaga barcha o'yinchoqlarni axlat qutisiga, kiyimni ma'lum bir tokchaga, kitoblarni ma'lum bir tokchaga qo'yish kerakligini tushunish qiyinroq bo'ladi.
4-usul 4: O'zini parvarish qilish ko'nikmalarini ingl
1 -qadam. Bolaga sog'lig'i bilan bog'liq muammolarni vizual signallar orqali ifoda etishni o'rganishga yordam bering
Otistik bolaning sog'lig'i yomonmi yoki bolani jismonan bezovta qilayotganini aniqlash juda qiyin bo'lishi mumkin. Buni hal qilish uchun bolani rasm orqali o'z fikrini bildirishga undash mumkin.
Masalan, bolaning sog'lig'i muammosi borligini ko'rsatadigan rasmlar (oshqozon og'rig'i, bosh og'rig'i, quloq infektsiyasi yoki boshqa biror narsa) ularga biriktirilgan so'zlar bilan ishlatilishi mumkin, shunda bola oxir -oqibat kerakli so'z va so'zlarni oladi. samarali muloqot qilish
Maslahatlar
- Shuni yodda tutingki, har bir bola boshqacha-ba'zi autizmli bolalar rasmlar va ranglarni o'rgatishni xohlamaydilar.
- Autizmli bolalarga ma'lum ko'nikmalarni rivojlantirishni o'rgatish uchun ranglar va rasmlardan foydalanadigan dasturlar mavjud.
